9月8日下午，2002年菲尔兹奖获得者、法国著名数学家、法兰西科学院院士、法国高等科学研究所数学终生教授洛朗?拉福格（Laurent Lafforgue）应邀在狮子山校区七教A区六楼会议室与我校师生座谈。校长汪明义，校党委常委、副校长张海东出席会议。座谈会由张海东主持。
张海东对洛朗?拉福格教授的到来表示热烈欢迎，并对洛朗?拉福格教授在研究维数论与分析领域中的朗兰兹纲领作出的突出贡献作简要介绍。
校长汪明义为洛朗?拉福格教授颁发荣誉教授聘书
汪明义为洛朗?拉福格教授颁发我校荣誉教授聘书。他表示，希望我校师生珍惜与菲尔兹奖得主面对面的学习机会，踏实奋进、刻苦钻研，努力追求学术理想。
洛朗?拉福格教授发言
洛朗?拉福格教授在发言中谈到，传统的研究方法因与现代技术的冲突在当今世界难以为继，因此他十分欣赏中国近年来在对教育的重视和对传统研究方法的发展。他对受聘四川师大荣誉教授感到荣幸，希望双方在今天的交流中都能有所收获。
随后，师生代表围绕数学学科的理论知识与实际应用等方面向洛朗?拉福格教授提问，洛朗?拉福格教授一一作出耐心、详细的解答。（详见《座谈会实录》）
学校办公室主任唐文焱，科研处处长王川，人事处副处长屈加文，外事处副处长黄桂平，数学科学学院院长周吉及学院部分师生代表参加了座谈会。外国语学院教师冯四文教授担任翻译。
副校长张海东主持会议
师生代表向洛朗?拉福格教授提问
附：座谈会实录：
数学学院教师 左恒
问：众所周知，数学现已广泛地运用到我们生活的各方各面，但一提及纯数学（基础数学)，仍有大量的学生认为它是和实际应用脱轨的，从而在学习中，很多学生对于一些重要的基础数学课程例如实分析、拓扑学、泛的分析等都没有兴趣，不知您是否能够分享一下您关于如何激发学生对于一些基础数学课程的兴趣的想法?
答：首先，我们需要承认数学有时候就是枯燥的一个学科，学生在学习中常会出现没兴趣的现象，这不是青年教师才有的问题，而是所有高等数学教学中都会遇到的问题。当你开始学习一样事情，它注定不会有趣；但当你开始觉得它有趣，你会学到更多。学生对数学的学习如果要有兴趣，就需要有热情，而热情大都是通过慢慢的学习才能培养起来的，这需要一个过程。从教学技巧出发，我们老师可以做的是找到抽象数学定理、运算与一些实际问题的链接，利用找到实变函数在物理学科中的应用，让学生知道这层关联性有助于提高他们对基础数学课程的学习。
数学学院2018级博士 黄柯
问：很荣幸能见到您的本尊。我们注意到您做过的一个讲座，它的题目是:朗兰兹纲领关心的全部?并提到:“朗兰兹纲领， 和它极其相关的“动机”纲领，精神上是说三种不同的理论:代数方程、对称性和分析，实际在某种意义上讲述着同一个故事。同时，我注意到朗兰兹纲领和量子群、共形场论等之间的微妙关系，我想问是否有种超数学理论能够统一所有的数学分支呢?它能够媲美物理学中的大统一理论， 如M理论?
答：是的，事实上，我说的是朗兰兹纲领和格罗腾迪克的“动机纲领”在某种意义上是一回事。通向他们的故事的途径有数论、代数、几何、调和分析，但它并不是代数、几何和调和分析的简单统一，而是更深刻的统一表现形式，这涉及自然数等。它与古典的代数方法、几何方法以及它们的矩阵表示相联系，虽然它们在某种程度上告诉我们的是同样的故事。所以，关于朗兰兹纲领和格罗腾迪克的“动机纲领”的深度层次很类似。也许有一个更深层次的数学纲领存在，但这只是统一了纲领中一些特别的内容。事实上，如果你想在数学中实现它，很多断言、很多命题都与真正的答案失去了一致性。什么是公式、什么是等式，我们还需要定义计算。世界万物都在部分的统一纲领中，它们可以是小的，也可以是大的，它们也可以像朗兰兹纲领一样深入人心。
数学学院2018级硕士 唐莹
问：我们都知道Lafforgue先生在数学上做出了非常大的贡献，也在2002年获得了数学界最高荣誉奖菲尔兹奖，请问您在获奖前后各方面有什么改变呢? 例如在时间分配上和心态上的改变。
答：在没有获奖以前，我只是一个默默无闻的教授，在大学里上课、做研究，不被外界打扰，可以有更多的时间投入在自己研究的项目上；但当获奖以后，记者奔赴而来，同行业的人也不免说三道四。但是我觉得，享有社会声誉的同时也身负重任，要铭记那些曾经在黑暗中摸索的时刻，更要帮助和鼓励那些未来将在领域里作出重大贡献的年轻学者，给予他们勇气。
数学学院教师 杨晓梅
问：近年来中国政府经常资助博士生和老师去国外交流或进修，请问我们是否有机会到法国高等研究所进行学习交流？如果有的话，有哪些方面的要求？是否需要提前学习法语？
答：每年有很多中国的学者团队在法国做访问。每年申请的人很多，我们会从中做一些筛选。对于短期交流，我们对学习法语没有硬性要求，但法国人不是很常用英语，如果想要在法国进行较长期的学习，还是需要学习一些基础法语。
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作者：苏可儿 何丹 摄影：曾鹏文
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