7月17日下午，学校2026年本科人才培养大会进入学院交流环节。教育科学学院、文学院、生命科学学院、音乐学院负责人先后发言，围绕贯彻落实大会精神、推进本科人才培养改革亮实招、谈举措、谋新策，在思想碰撞中凝聚共识，在实践谋划中明晰路径。
教育科学学院：直击四对矛盾，聚力三个着力点
教育科学学院院长李松林从问题切入，梳理出当前本科人才培养面临的四对矛盾：学校教育与行业适应之间的培养导向矛盾，名义四年与实质三年的修业时间矛盾，课堂作为育人主阵地与学生实际体验感偏低的教学效能矛盾，自主发展空间与书本世界挤压的发展方式矛盾。针对这些矛盾，他提出三个发力点：在课程的基础性与适应性上下功夫，强化基础课程地位，同时融入AI赋能基础教育等新内容；在课堂的深度和整体上下功夫，推进问题化、任务化教学，让课堂“深到知识里面去，深到学生心里去，深到现实实践中去”；在活动的丰富性与实践性上下功夫，让大学校园成为滋养学生的大天地、大舞台与大熔炉，以真实任务驱动学生思考与创造。
文学院：坚守中文根脉，深化改革育人
文学院党委书记徐文渊提出，立足中文学科根基，突出教师教育特色优势，主动回应数智变革，构建“中文底色+师范特色+数字素养”的中文人才培养体系。以“培养什么人”为基点，将中华文明理解能力、价值判断能力和原创创造能力作为核心目标，进一步校准人才培养方向；以2026年人才培养方案修订为牵引，优化“通识教育—学科基础—专业核心—教师教育—实践创新”五大模块，推进分类培养；以数智赋能为突破口，把数智技术视为重构教育底层逻辑的重要力量，建设人工智能通识课程、推动智慧教学、打造智能化教学空间，重塑文科人才培养的新形态；以一流课程、教材和教师团队建设为支撑，夯实人才培养的核心能力；以数据反馈和持续改进形成质量闭环，建立“招生—培养—升学就业”贯通的数据反馈机制，确保人才培养成效可量化、可检验、可追溯。
生命科学学院：以改革破局，以实干提效
生命科学学院院长左勇聚焦教育发展新形势，提出“1234”人才培养行动计划。紧扣一个核心：以提升人才培养质量统领全局，生物科学侧重科学发现能力，生物技术聚焦技术攻关与创新思维训练，食品质量与安全瞄准产品开发与工程实践能力，横向建设专业集群，纵向打通专业全链条。融合两大课堂：第一课堂聚焦课程教学、实验实训、科研训练，筑牢专业知识与核心能力根基；第二课堂聚焦学科竞赛、社会实践、创新创业、文化素养，提升学生综合素质，实现两大课堂互促共进。实施三大工程：教师水平提升工程，对学科教育类教师、基础研究型教师、行业应用型教师分类补齐能力短板；学科专业优化工程，构建“平台共享+专业核心+特色发展”的递进式课程体系，贯通链式培养格局；教学提质增效工程，全力推进教育教学改革项目，全面提升教师教学能力，全环节夯实质量保障。打造四大品牌：通过学科竞赛品牌、深造助力品牌、科教融汇品牌、社团实践品牌，打造可复制、可推广的地方高校生物类专业集群建设范式。
音乐学院：站在新起点，奏响新乐章
音乐学院院长李亚梅围绕“扎根民族沃土、弘扬优秀文化”的办学理念，从四个维度系统分析如何推进人才培养改革。一是做优做强音乐教育专业，紧扣基础教育新课标，树立“大美育观”，着力培养学生“教育教学力、音乐专业力、文化传承力、活动指导力”四种核心能力。二是创新求变人才培养模式，积极探索音乐科技微专业，立足AI音乐产业人才缺口，融合音乐与AI、音频交互技术，培养数字音乐、影视游戏音频、新媒体声创等领域的复合型创新人才。三是推进高质量师资队伍建设，强化师德师风建设，分层分类开展数智赋能培训，绘制教师分类成长图，设定“学者型”“专家型”“教学型”“技能型”四类发展目标，实行分类评价。四是抓实一流课程建设，坚持“立足师范，做优做精音乐教育；扎根本土，传承传播优秀文化”的学科特色，建好专业核心课程和教师教育课程，增设巴蜀音乐课程和人工智能等特色课程，以一流课程建设推动一流人才培养。
面向“十五五”，各学院正以大会为新起点，把本科人才培养改革的顶层设计转化为一项项可落实、可评估、可持续的生动实践，以改革之力激发育人活力，共同推动一流本科人才培养再上新台阶。
