4月28日至29日，由中国逻辑学会逻辑教育专业委员会主办，四川师范大学哲学学院、基础教育研究院承办，四川师范大学附属中学、四川师范大学附属实验学校协办的第二届全国中小学逻辑教育教学研讨会在我校召开。来自中国社会科学院、北京师范大学、南开大学、浙江大学、南京大学、厦门大学、印度尼西亚教育大学、四川师范大学、河北民族师范学院、韩山师范学院、河南财政金融学院、上海师范大学附属中学、河北廊坊市固安才学校、四川师范大学附属中学、四川师范大学附属实验学校、成都市金堂外国语实验学校等高校和中学的300多位专家、学者、教师分别在线上和线下参会。四川师范大学校长汪明义、中国逻辑学会名誉会长邹崇理分别致开幕词，开幕式由四川师范大学哲学学院教授林胜强主持。会上宣布成立“四川师范大学基础教育研究院逻辑教育研究中心”。会议包括主旨演讲、教学观摩和学术研讨等环节，与会专家学者畅所欲言、集思广益，为中小学逻辑教育教学建言献策。
汪明义在致辞中代表学校对与会者专家的到来表示欢迎，对会议的召开表示祝贺，简要介绍了四川师范大学的办学历程和发展成就。他指出，逻辑学作为研究推理原则的思维科学，在哲学和科学的发展中发挥了重要作用。中小学阶段是学生思维发展的关键时期，在中小学教育中融入逻辑与批判性思维教育，能有效培养学生的逻辑思维素养，大力提升学生的逻辑思维能力，进而提高我国青少年一代认识问题、分析问题和解决问题的能力，提高我国人才培养的核心竞争力。他表示，四川师大整合哲学学院和基础教育研究院双方力量，联合建设逻辑教育研究中心，是学校在教育教学改革方面的一次创新尝试，也是进一步强化逻辑学和教育学研究的一次路径探索。旨在增强学科教学论教师研究实力，推动各学院学科教学论教师队伍的专业成长，更好实现学校关于“人民教育家诞生的摇篮、优秀校长成长的基地、优秀教育教学成果转化的平台、国家和四川省教育的高端智库”的办学定位和“三心四能五结合”的人才培养目标。他期待与会嘉宾能够在研讨会上畅所欲言，围绕主题，碰撞智慧火花，分享真知灼见，共同促进逻辑教育教学研究，推动中小学教育高质量发展。
邹崇理在致辞中介绍了四川师范大学逻辑专业的历史与发展，并从逻辑与教育角度，阐释了中小学进行逻辑教育的理论意义和现实价值。在主旨演讲环节，南京大学教授张建军作题为《面向高阶认知能力提升的逻辑教育》的报告，通过分享“双加工理论”与“三段论的反思实验”来明确高阶认知利于逻辑教育。浙江大学教授金立作题为《逻辑思维与青少年成长》的报告，探讨了逻辑学教育和逻辑思维培养的重要性，逻辑思维的特点，如何促进青少年成长和发展。上海师范大学附属中学语文特级教师余党绪在演讲中指出，逻辑教育缺失导致语文阅读与写作教育中的种种问题并呼吁在阅读与写作中渗透逻辑教育。四川师范大学教授林胜强提出“逻辑教育一体化”运动，强调“逻辑教育一体化”的紧迫性，必要性和可行性，并创建性地阐述了“逻辑教育一体化”的实践路径。
在教学观摩环节，韩山师范学院教师林华和四川师范大学附属实验学校语文教师龚雨薇分别进行了高中思想政治必修三《逻辑与思维》中“准确把握概念”的课堂教学展示和初中二年级语文《老王》的课堂展示。北京师范大学教授李晓东、四川师范大学附属中学教师黄万红，上海师范大学附属中学语文特级教师余党绪、江南大学教授吴格明分别对两位老师的课堂展示进行点评。
在学术研讨环节，河北廊坊市固安才学校教师孙和作题为《开展语文逻辑思维教学，培养学生良好的思维意识、品质和能力》的报告，四川成都市金堂外国语实验学校校长唐中福作题为《逻辑思维培养在中学课堂教学中的教学实践探索》的报告，印度尼西亚教育大学教育学专业硕士研究生黄铭静作题为《中国、印尼小学逻辑思维培养比较》的报告，厦门大学教授黄荣彬作题为《从推导性质命题对当关系建立蕴涵概念》的报告，河北民族师范学院教授王建江作题为《基于思维能力培养驱动视阈下逻辑板块化教学模式》的报告，四川师范大学副教授顾尔伙作题为《彝族“克智”论辩的本原、逻辑及教育意义》的报告，河南财政金融学院教授曾庆福作题为《中小学的批判性思维能力及其培养》的报告。
闭幕式上，江南大学教授吴格明主持并作会议总结。本次大会为广大学科教师们所关注，其意义深远，紧扣时代急需，站在课程教学改革的前沿，对中小学生逻辑思维的培养做了前瞻性的研讨，在理论和实践中为基础教育逻辑教育教学掀起了研究热潮，第二届全国中小学逻辑教育教学研讨会取得圆满成功。
来源：基础教育研究院
作者：黄秀琼 摄影：李梦影 基础教育研究院供图
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