记者从日前召开的四川省高校宣传部长工作会议上获悉，国家级教学名师奖获得者、我校教育科学学院巴登尼玛教授事迹入选《四川省高校优秀教师风采录》首篇——教学名师篇。文章以《春风化雨育桃李 师严道尊不倦怠》为题，以人物通讯形式，从学术研究和人才培养两方面介绍巴登尼玛教授在教学科研方面取得的丰硕成绩。
据悉，为了展示新时期人民教师的精神风貌，弘扬崇尚知识、追求真理、尊重教师、重视教育的社会风尚，为教师成长营造更加良好的社会文化氛围，四川省教育厅、四川高校教师思想政治教育研究会共同筹划、编纂了《四川省高校优秀教师风采录》。全书分为10个部分，分别是教学名师篇、优秀教师篇、师德篇、优秀共产党员篇、劳动模范篇、优秀辅导员篇、五一劳动奖章篇、三八红旗手篇、思想政治教育先进篇、道德模范篇等；共收录省内40多所高校70位老师的的先进事迹。这是我省首次集中展示高校教育系统涌现出来的教书育人典型，以激励广大教师奋发努力，为推动高校事业的发展做出新贡献。近日，该书由四川大学出版社面向全省高校出版发行。
巴登尼玛（前排左三）在第六届国家高等学校教学名师奖颁奖现场
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春风化雨育桃李 师严道尊不倦怠
——记四川师范大学国家级教学名师奖获得者巴登尼玛
巴登尼玛，男，藏族，教授，博士，博士生导师，国务院特殊津贴获得者、全国优秀教师、美国Fulbright新世纪学者、四川省学术与技术带头人、首届四川省高校教学名师、四川省政府政策研究室特邀顾问，兼任香港藏学研究会副会长，四川农村教育学会副会长等职务，担任四川省若尔盖县唐克乡中心小学校名誉校长，主要研究领域：教育学原理、多元文化教育理论与实践。
巴登尼玛长期从事本科教学和科学研究工作，主持国家双语教学示范课程《多元文化教育学》等课程建设，承担国家、省级“质量工程”等教改项目10余项，教学效果好、学生评价高，获省级教学成果奖2项；主持国家社科重大招标项目、国家社科基金项目、美国福特基金项目等科研项目30余项，获得学术奖励10余项，出版学术著作4部，发表论文40余篇，具有较高的学术声誉和影响。
教育学一直是四川省学科建设中的薄弱环节，在2010年以前，除军事学外，教育学是全部十二个学科门类中唯一没有博士点覆盖的学科，然而在一位博学、奋进的教授的带领下，四川师范大学的教育学科研究队伍、研究经费、研究成果在质和量两方面得到有效提升，涌现出一批具有较高影响力的教授群体和学术成果，并在2010年被国务院批准为博士学位授权一级学科，从而结束了四川省教育学科没有博士点的历史，这位带头人就是我国藏族第一位教育学博士，四川省学术和技术带头人，全国优秀教师巴登尼玛。
从最初的知青、民办教师到今天成为身处学术研究前沿的教授，巴登尼玛在教育研究的道路上一路走来毫不懈怠，在促进教学内容和教学方法改革的同时，致力于青年学生、教师的培养，取得了巨大的成就，并于今年获得第六届国家高等学校教学名师奖。一路以来，在艰辛的求索与不懈的努力中，巴登尼玛经历了一段段感人至深、催人奋进的故事。
文化为本 成果丰硕
20世纪80年代末90年代初，在攻读教育学硕士、博士学位期间，巴登尼玛致力于民族教育理论创新。他认为，在尊重各民族文化本质的基础上培育各民族共享的文化精神，是民族团结与稳定乃至世界和平的根本出路，教育是实现这一目标的最好途径。他多次赴民族地区考察，研究和探讨民族文化与民族教育的诸多根本性问题，创造性地提出了“本民族文化——中华民族文化——人类共享文化”的研究思路，找到了民族教育研究的突破口。我国老一辈著名教育学家、新中国第一批教育学博导、原西北师范大学校长李秉德先生曾于1995年评价说：“巴登的博士论文达到了我国民族教育理论研究的最高级水平。”
20世纪90年代中期，巴登尼玛的研究逐渐超越了一般教育理论的局限，以更广的视野关注民族地区社会发展。他从历史与现实的角度论证了现代都市与民族地区发展的关系，他指出，作为西南地区工业、农业、商业、交通运输、旅游业中心的成都市具备带动四川民族地区资源开发与经济起飞的先决地位，千百年来各地形成的共享文化是促成并延续内地与民族地区共同繁荣的纽带。这一时期他的多项研究成果被作为“内参”送往中央领导和四川省委、省政府领导，另有多篇文章上报中共中央和四川省委统战部。
20世纪90年代末至今，广泛的国内外学术交流与合作奠定了他在教育学界的地位。早在攻读博士学位期间，他就受全球著名的教育研究机构OISE（加拿大安大略教育研究院）邀请出席“语言、性别与民族对教育的挑战”国际学术会议，其论文《人口、文化选择与课程》被安排为大会第一个主题发言。他阐释的“建设各民族共享文化是国家团结、消灭战争、世界和平的根本出路”被认为站在了国际学术领域前沿。此后，他多次在欧美澳及港台等地区讲学、访学，享有较高的学术声望。2001年，他作为客座研究员（Visiting Fellow）在教育研究的著名学府英国伦敦大学教育学院从事研究和教学工作，曾为在当地就读的欧美研究生讲授Original Philosophy and Chinese Culture（东方哲学与中国文化）等课程，成为向西方传播东方文化的使者。2002年-2003年，他承担了美国福布莱特新世纪学者项目。鉴于他在多元文化教育研究领域的成就，美国国务院授予其“富布莱特新世纪学者”（Fulbright New Century Scholarship）称号，是获得该项奖的第一位中国人。2008年，他主持了国家社科基金重大招标课题“汶川地震灾区文化重塑与和谐社会建设研究”，这是四川省属高校历史上获得的第一个该类课题。
近年来，基于其卓越的科研创新能力和深厚的学术基础，他提出了文化视野中的教育本体论、文化分层理论、教育-文化-社会关系理论等教育研究的基础理论，探索出了文化为本的教育研究方法论，为丰富我国教育学科体系、走一条特色鲜明的中国教育学科建设之路做出了贡献。
诲人不倦 孜孜以求
巴登尼玛已从教三十余年，一贯克己奉公，热心公益事业，致力于人才培养和社会服务，工作勤奋，作风朴实，爱岗敬业，于2004年被评为全国优秀教师，2007年被评为四川省教学名师，2011年被评为国家级教学名师。
虽然行政和科研工作繁忙，但巴登尼玛在人才培养方面丝毫没有懈怠。他承担了本科生《教育学原理》、《多元文化教育学》、《教育评价学》等课程的教学工作，并为研究生开设了《教育学原理》、《多元文化研究》等课程，取得显著的教学成绩。他重视对学生创新思维的训练和研究能力的培养，积极吸纳优秀学生参与科学研究，为学生创造获得研究体验的机会，2005届硕士研究生卢德生（现主持国家社科基金项目1项、教育部人文社科项目1项）深情回忆到，“巴登尼玛老师学术功底深厚，教学内容吸收了大量国内外前沿知识和最新科研成果；教学思路清晰，特别善于培养学生的问题意识和创新思维，为学生的后续自主发展奠定了厚实的基础。”与此同时，他义务指导学生创办学生学术刊物《教育家》，指导学生打造自己的学术平台；他义务指导学生申报学生科研创新项目和福特基金项目，指导本科学生独立开展科学研究；他利用业余时间指导学生撰写学术论文，部分学生的论文在校期间便获得发表；他还经常举办讲座，向学生介绍教育学学科的发展情况、科学研究的方法等等，为学生从事教育学学习和研究创设良好的氛围。2007届韩籍博士研究生张惠淑认为，“巴登尼玛老师学识渊博，在多元文化领域有杰出的贡献；教学形式灵活多样，善于抓住细微启发学生；治学严谨，对学生严格要求，注重培养学生专心致志、持志力行的学风；经常结合事实讲授理论，深入浅出，使学生能有效的吸收，是受学生爱戴的好老师。”他的研究成果为民族地区文化和教育事业的发展发挥了巨大推动作用，主编的六套科技丛书（民文）为普及知识、提高民族地区国民素质、实现民族团结和社会和谐做出了贡献。2008年5月，震惊世界的汶川大地震发生了，他第一时间赴灾区救灾，山体滑坡滚下来的石头砸坏了他的救灾车，但砸不掉他救灾区人民于水火的迫切心情，也砸不断他研究地震灾区文化重塑与和谐社会建设的决心。“生存”、“生活”、“生命”一直是他不断思索并付诸实践的重要命题，也是研究地震灾区文化重塑与和谐社会建设的基本切入点。“研究少数民族的目的，是研究国家整体发展，在不同的文化区域，怎样去建设一个国家共享文化，促进民族间的交融、尊重与社会和谐。”
也许因为是一名藏族教师，他对藏族人民有一种天然的热爱。多年来他为藏族贫困地区义务支教，义务讲座，义务上课，次数多的数也数不清。唐克乡是位于四川省若尔盖的一个偏远乡镇，为了改善当地文化落后、信息闭塞的教学条件、教育面貌，他四处奔走，寻求相关部门的帮助，并自己拿出一部分经费，对唐克乡小学进行了扩建。几十年来，他还用自己的工资和津贴资助了数十位因多种原因无法完成学业的学生，为边缘薄弱地区教育事业发展不遗余力，鼓励当地乡村教师到成都、康定等地优质学校学习和教研，为此，他自掏腰包为这些教师提供生活补助。“以前我读书的时候条件也很差，别人也帮助过我，在我力所能及的范围资助一些困难的同学，这也算不上什么。”饮水思源，想到以前艰辛求学路上老师与同学伸出的援助之手，巴登尼玛感慨良多。2003届教育学专业本科学生、成都市十万大中学生“一专多能”成才行动十佳青年教师、成都市十大杰出青年张景静谈到，“巴登尼玛老师关爱学生，工作敬业，务实严谨。每堂课都有课件、讲稿，定期免费给每位学生印发讲义，备课认真、上课准时，课后经常组织学生讨论、交流，还时常在生活上帮助贫困学生，在学生群体中有崇高的威望。”
巴登尼玛以高尚的职业道德、强烈的事业心、广博的学识、严谨的学风、谦逊的品格和奋斗的人生，深刻的影响着他周围的每个人，展现了新时期人民教师和教育研究者的光辉形象。
来源：校党委宣传部
作者：彭静
编辑：彭静
