编者按：长期以来，我校始终把加强师资队伍建设作为学校改革发展、提高办学质量的一项重要工作，充分保障师资队伍建设在学校发展中的战略核心地位，深入贯彻“解放思想、激活人才、外引内举、注重培养”的人才工作方针，大力实施“人才强校”战略，不断创新工作思路、强化政策导向，不断推进师资队伍建设。经过多年努力，学校师资队伍规模逐步扩大、结构明显优化、整体水平显著提高。今年2月23日，学校举行了首届“251重点人才和学科教学论人才”建设工程聘任大会，正式启动“251重点人才和学科教学论人才”建设工程。新学期开学之际，本报特刊载校党委书记高林远所撰文章，介绍我校人才队伍建设的相关情况和下一步工作开展的思路。——《四川师大报》 编辑部
找准定位 把握重点 建设高层次人才队伍
校党委书记 高林远
高等教育的宗旨和学校的实际是决定学校发展定位的两个根本因素，而学校发展定位是学校一切工作的出发点和归宿点。
我们学校的发展定位是建设国内一流的教师培养培训基地和教学研究型大学。学校的全部工作都必须围绕这一定位来开展。高层次人才队伍建设也必须按照这一定位来进行。根据这一定位，我们必须把握三个重点。一是高层次的教师培养培训人才；二是高层次的教学骨干人才；三是高层次的科研学术人才。这三个方面的人才都不可缺少。
在实际工作中,我们要注意防止两种倾向：一是防止单纯以科研指标作为高层次人才识别的现象，特别又要防止在科研中单纯以论文数量多少来衡量科研水平的倾向。也就是说，我们必须加大科研学术评价机制的改革。我也多次同科研处的同志商量过，怎么进行科研评价机制的改革。我们初步想到的是两点：一是改变科研评价的内容，实行代表作评价制度。这样可以鼓励高水平的成果产生，防止单纯追求数量的现象。二是改变科研评价的方法。对当年发表的成果不纳入当前的评价范围，因为当年评价的范围应是过去发表的成果，这样才能真正反映出科研成果的实际影响和发挥的实际作用。当然这只是一些想法，真正要实现这一点，还有很多工作要做。特别是在整个学术界还以三大检索作为科研水平评价依据的大环境没有改变的前提下，如何与这种环境对接，又要力图避免这种评价带来的负面影响，这是需要深入研究的。但不管怎样，单纯追求科研数量的现状必须改变。
我过去常常讲纳什的例子。纳什长期患病，十多年没有发表文章，最后搞出了一个“纳什均衡”，也获得了诺贝尔经济学奖。我国搞导弹的科学家朱光亚院士一生只公开发表过几篇论文，而且据说这几篇论文影响都不是很大，但在实际工作中，他为我国的导弹研究发挥了极大的作用，最后也被授予“两弹一勋”的称号。所以，在科研学术评价中，必须改变这种单纯追求数量，不讲质量的评价体系。不改变这种体系，学术垃圾就会大量滋生，学术腐败就会蔓延，学术环境就会恶化。这是在人才评价中要防止的第一种倾向。
在人才评价中要防止的第二种倾向就是防止单纯以学历、职称作为人才评价标准的现象。在多数情况下，学历高证明接受的教育水平比较高，职称高证明科研水平高。但这只是必要条件，而不是充分条件。双高只是前提，实质是高水平、高人格。所以，高层次人才的评价标准最关键的是高水平、高人品。如果以学历、职称来论人才，那齐白石、毛泽东、比尔盖茨都不可能算是人才。高水平，就是看他在学校教学、科研、社会服务中发挥的实际作用、社会影响力和在同行中的声誉。人品，就是看其爱不爱国、敬不敬业，个人修身怎么样。当然，高水平、高层次的人才多有自己的独立思考和独立见解，不会人云亦云，有时会显得不合群，这是必须包容的，但是爱国、敬业、修身是必须具备的品格，这一点不能降低要求。这是我要强调的第一个问题。
我要强调的第二个问题是，高层次人才队伍的建设，必须重视高层次教师培训队伍的建设和高层次教学骨干队伍的建设。这两支队伍也是实现学校发展定位不可或缺的重要力量。师范院校是教育的母机，是培养教师的摇篮。因此，抓教师的培养培训和建设一支能培养出一流教师的教师队伍，是学校建设的应有之义。这次的251工程，不仅包括了科研学术人才，也包含了学科教学论方面的骨干。我要强调的就是，发表高质量的科研成果是高层次人才，有高水平的教学能力也是高层次人才。推而广之，有高水平的管理能力也是高层次人才。
我要强调的第三个问题是高层次人才队伍建设。必须紧紧抓住学科建设这个根本来推进。高水平的学科是学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与文化创新的载体。而人才队伍建设又是学科建设的载体。没有人才，就没有学科，没有学科，也就没有大学。但学科建设中的人才队伍，指的是一个人才群体，而不是少数几个人。但高层次人才队伍建设重点就是抓少数人能力的提升，目的就是要通过少数人，带出高水平的团队。所以，251工程建设，我们是以抓少数高层次的人才为出发点，最后的落脚点是要从整体上提高学校教师队伍的水平。因此，必须正确处理好个体发展与群体发展的关系。在建设中，我们不仅要关注高层次人才本身的发展情况，更要关注高层次人才在带团队，提升整体素质的作用。也就是说，既要看高层次人才本身的水平，还要看所在学科、所在团队的整体水平。我们不希望出现一枝独秀、鹤立鸡群的现象。过去我们有过这方面的教训。学校千方百计为少数人提供条件，最后造成了一人在，学科兴，一人走，学科衰的局面。所以，高层次人才队伍的建设必须与学科团队建设融为一体，全盘考虑，综合考核。
我要强调的第四个问题是，要加强高层次人才队伍建设和高水平学科团队建设的环境建设。在这方面，要建立完善的学术讲座、学术研讨的内部学术交流制度和对外学术交流制度。要营造自由开放的学术环境，在不违犯国家法律的前提下，支持和鼓励学者开展学术研究。要坚持百花齐放、百家争鸣的方针，努力营造教育科研发展规律得到充分尊重、教育科研热情得到充分鼓励、教育科研实践得到充分支持、教育科研事业得到充分发展的生动格局。
总之，一个国家的思想文化大厦，必然要有一批大师和大家来支撑；一个民族的灿烂文化，必然要有一批泰斗和巨匠来代表，同样，一所学校的教学科研水平，必然要有一批领军人物来领衔推进。我衷心希望，通过我们的共同努力，学校的251工程能达到我们预期目的。
