“作为研究生培养的第一责任人，导师都有哪些具体职责？研究生的学术不端行为与导师有没有关系？如果出现问题应该怎么界定？如何强化与招生培养紧密衔接的导师岗位意识？……”为了解答新增导师即将面临的这一系列现实问题，围绕“强化导师责任、提升指导能力”这一主题，近期，研究生院组织开展了新增研究生导师培训活动。
培训活动上，研究生院领导和工作人员向新增导师介绍了学校的学科建设与研究生教育尤其是专业学位研究生教育的发展情况、研究生导师队伍建设现状等问题，并结合具体业务工作的开展，为各位新增研究生导师详细介绍了在研究生招生与考试咨询、学籍管理与教学运行、思想政治与心理健康教育、学位论文指导与培育等工作方面承担的职责与应对问题之策。
同时，为了发挥新老研究生导师之间的“传帮带”作用，受研究生院邀请，两位具有丰富指导培养经验的导师先后与新增导师们进行了具有不同侧重点的经验交流与分享。
教育科学学院博士生导师、学校特聘教授傅林将其个人经验总结为“三重”、“三轻”与“三清”。“三重”主要是指：一要重视研究生德行修养的养成，即要培养出有社会责任感与担当的人；二要重视研究生问题意识的养成，要培养锻炼研究生善于发现问题、分析问题、解决问题的科学素养；三要重视研究生方法论的学习，通过科学的方法论体系达到解决问题的最终目的。“三轻”主要是指：轻性别、轻学历背景、轻地域来源，一视同仁地对待学生。“三清”主要是指：一要清楚研究生的兴趣爱好、学术旨趣，以便因材施教；二要清楚研究生的长处和短处，以便发挥优势，弥补学习中的短板；三要清楚研究生的思想动态与心理状况。她还希望新增研究生导师能以“得天下英才而育之”的喜乐状态投入到研究生的指导和培养工作中。
历史文化与旅游学院硕士生导师、陈辉教授则结合多年来从事专业学位研究生教育及指导产出“全国教育专业学位指导委员会优秀学位论文”的经历，与新增导师们交流分享了明确专业学位研究生培养的目标定位与研究生的发展规划，抓住专业学位研究生教育的课程设计中课堂课程与实践课程的结合、“走出去”与“请进来”的结合、研究式学习与合作性探究等关键环节，加强对学位论文各环节的严密监控等方面的经验和做法。他还建议从加强实践基地建设、课程资源建设、跨学科师资队伍建设等三个方面不断创新专业学位研究生的培养模式。
新增研究生导师们以“再当一回学生”的态度认真参加了培训活动，始终保持积极的精神状态，为即将开始的研究生指导培养工作做好了准备。
据悉，今年初教育部、国家发展改革委、财政部联合下发了《关于深化研究生教育改革的意见》（教研[2013]1号）等一系列重要文件，四川省教育厅也下发了《关于科学核定研究生指导教师招收、培养研究生数量的试行意见》（川教[2013]99号）等指导性文件，研究生院按照学校领导的指示精神，认真修改制订了《学术型硕士研究生导师评定及考核管理办法》、《专业学位研究生导师评定及考核管理办法》等文件，还布置了招收培养研究生数量自查、博士研究生导师遴选办法修订等工作，为进一步深化学校研究生教育的改革打下了一定的基础。
另悉，经学校第九届学位评定委员会2013年第二次会议审议，今年学校新增校内硕士研究生导师62人，其中学术型硕士研究生导师27人，专业学位研究生导师28人，同时申请评定的学术型与专业学位研究生导师7人。截止目前，全校硕士研究生导师的数量已达590余人。
来源：研究生院
作者：苏杰
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